重庆八中数据谷中学开展PBL项目制理念系统培训
2025-06-20 15:01
为提升学校教师队伍专业水平，扎实推进师资培养工作，重庆八中数据谷中学自今年4月起全面开展了PBL项目式课程理念的系统培训。通过系列专题讲座、思维训练等多元化培训形式，持续深化教师专业发展。5月期间，学校特别选派六个项目式学习小组赴北京十一学校进行实地考察与深度交流。
为切实巩固学习成果，推动项目式课程建设取得实效，6月15日，首批六个PBL项目式学习小组基于北京之行的学习收获，召开专题研讨学习会，对现有项目方案进行了全面优化与深入总结，并就后续实施计划展开充分研讨。学习会特邀两位资深专家对各项目进行专业指导与完善。陈仁贵校长从学校发展战略高度阐述了教育改革的思考与未来发展方向。
贺金开老师在项目准备阶段，积极探索多层次、多角度、多样化的方法，通过创新的“叶问招生”式成员集结方式，在项目一开始就极大地激发了学生的学习兴趣，使项目充满趣味性。同时，贺老师通过对“小红书”等网络资源的挖掘，为学生提供具体范例，将模糊的目标和作品风格具象化，让学生有了十分清晰的创作方向，并生成了学生的初步作品。
在项目筹备阶段，他积极收集学生对定格动画的不同意见，通过大胆尝试，将创新性地设立AI动画组与传统手绘动画组进行实验创作，这种双轨并行的教学实践为学生提供了直观体验技术革新带来思维模式变革的宝贵机会。
朱珍珍老师从“一个个独立问题到n个问题链”的设计思路，对本项目式学习的实施框架进行了详细介绍，并学以致用，利用麦卡锡4MAT拆解问题，把项目实施过程拆解为四个阶段：问题识别、问题解决、反思改进和成果展示，通过理念创新、设计创新，帮助解决校园蓝花楹养护管理的实际问题。
在项目式学习的教学设计中，促进生物与地理学科知识的深度融合，着重教导学生高效搜集资料、科学规划行动路径、亲身实践动手操作以及规范地记录与分析数据，同时，也希望带领学生在同质分组和异质分组的轮换讨论的过程中，体验团队协作的魅力，在成果展示过程中，获得真实、直接的学习成就感。
关注学生心理需求和对美的热爱，让孩子们在忙碌的学习之余获得片刻的精神享受，田缘老师为此开展了校园赏花路线设计项目。在项目深度复盘过程中，田缘老师将核心问题和子问题一一列举，对项目式学习课时进行了精心规划，旨在通过这一过程，让孩子们深切感受校园的每一处美好、学习的乐趣、生活的温馨以及心灵的触动，引领学生用心、用情、用智去制作“赏花图鉴”，将地理、生物、美术与信息技术学科知识进行美的融合，匠心打造出一系列既有趣味性、又具科学性，且美观大方的电子地图与手绘卡片，教会孩子们利用碎片化时间，巧妙解决高强度学习与精神放松的时间冲突，让数据谷里每一位小数点都能收集到花团锦簇的美好回忆碎片，装点奋斗青春的这一段绚烂之旅。
江淼老师基于“直面手机、直面网络游戏，解码游戏成瘾背后的心理机制，将其复刻到学习过程中，最终实现对学习上瘾”的创新设想，展开了“从娱乐沉迷到学习上瘾”的项目式学习研究。江老师对项目式学习进行了独特的设计，为每一位成员赋予真实、焕新的身份，让孩子们沉浸式体验心理游戏的快乐，同时引导学生对游戏的心理机制进行解码，在此基础上对学习的激励机制进行重排，让学习也能像游戏一样轻松、快乐，直至对学习上瘾。这既是对心理学知识的积极应用，也是对学习方式、教学方式的一次勇敢变革，项目成果面向全校学生招募志愿者，辐射到更广、更高的群体，或许在将来的某一天，这样的学习机制将成为数据谷小数点人手必备的秘密武器，师生合力将数据谷打造成一座对学习深度痴迷的乌托邦。
龚珏秋老师将空间美学与校园植物进行有机结合，通过建立植物适配矩阵表，把校园景观的设计变得具有科学性和可持续性，同时帮助学生建立公共知识库，让生物学、美术学科知识进行深度链接和融合，大众共享，并采用模拟答辩的方式，实对评价和项目成果可行性的验证。
龚老师将一个清晰的项目式学习逻辑思维呈现在大家眼前，为大家提供了极具价值的设计亮点，积极思考，以“校长发标、学生竞标”的形式开启项目，与社会相连接，让学生更有真实体验感，在校园留下自己的设计与痕迹，与大家共同营造美好校园。
极具冲突感的项目标题，足以吸引众多学生目光，前台光芒四射常为人瞩目，而舞台背后的故事却鲜为人知。好奇心将促使学生从“寻找失落的清音秘籍”出发，以闯关的形式进行文化探索、解锁非遗文化，将传统的展演活动设计成学生主动寻宝的有趣活动。李艺老师将舞台背后的故事与剧本创作、舞台呈现有机结合，并对项目主任务、子任务进行深度拆解，并根据项目时间轴进行整体规划，使项目在趣味与厚重间交织，有序且开放地向前推进，给学生以文化自信和自由出口，最终凝练成蕴含深厚历史底蕴的微剧佳作。
杨欣磊老师在聆听了各位老师对项目式课程的介绍后，建议定格动画走出校园、走向更广阔的视界，将其打造成极具影响力的成果，同时将蓝花楹医院转变成长期项目“植物医院”，也建议四川清音生动演绎后台故事，并提出成立景观博览馆、打造景观沙盘，将六个项目形成项目世界，使项目式学习模式长期、稳定地存在于校园。
徐林老师也给出了自己的专业意见，点出各项目应该给学生留出口，留意不同的学生想法，在拆解目标的过程中更具象化的呈现评价标准，展现什么是好的，同时也建议各位项目引导师学会整合资源和借助AI，集体建立公共知识库，使整个项目式学习课程能够相互补充、沟通交流、相互借鉴。徐老师也鼓励大家，项目实施过程中会有很多不如愿，学会接受、接纳，师生在项目的深度推进中共同学习、共同蜕变。
作为学校项目式课程的设计者，陈仁贵校长也分享了自己对于未来课堂、未来教育的理解，他认为“好的教育宛如一座森林，森林内树木葱郁、花朵绽放、小草青青，每个孩子都能在这片森林中展现自己独特的风采”，而项目式学习能够很好地弥补传统教育的缺憾，摆脱教育功利化倾向，让生本教育从空中花园落地到校园中心，真实发生在数据谷中，并在此处扎根、蔓延，为此，学校也对各项目做了统筹规划，在设施设备、场地建设和宣传发动等各方面予以支持。
精感石没羽，岂云惮险艰。科技日新月异，未来教育的行进方向仍处在不断探索之中，数据谷中学也正在不断凝聚力量，不停迭代教育理念和教育方式，努力为孩子带来更深、更广、更新的知识与智慧，期待此次的深度复盘和后续的课程实施，可以为学校教育带来全新的教育灵感。
（图文/朱珍珍 王映双）
