重庆科学城石板中学开展西部科学城重庆高新区新时代基础教育强师计划（2025）全员通识培训
2025-07-11 14:31
“心” 光汇聚处，教育有温度。西部重庆科学城高新区新时代基础教育强师计划于7月9日进入第三天，当日的培训从一线教师的育人故事到专家的专业指引，这场以“心”为主题的分享，让爱与智慧在教育者心中悄然生长。
培训伊始，方溪静老师带着《一束微光》的故事走来。课堂上那个总趴着发呆的小雨，曾是众人眼中的 “问题学生”—— 上课睡觉、顶撞老师，却让方老师始终牵挂。一场 “写下困扰情绪”的匿名小游戏，让他意外发现小雨的孤单：“我总是很孤单，觉得没人理解我。” 课后，小雨主动倾诉了父母争吵的家庭困境，倔强外表下藏着对关注的渴望。方老师用课余时间倾听他的心事，安排同学与他组队参与活动。渐渐地，小雨开始主动发言、与同学嬉笑，甚至承担班级图书角工作。他在周记中写道：“老师，您就像一束光，照亮了我心里的黑暗角落。” 这个故事让在场教师明白，教育者的爱与倾听，是照亮学生成长的微光。
上午，董燕菊老师带来《教师心理健康与自我调适》讲座，深入剖析教师心理健康的双重意义：不仅关乎自身生活质量，更直接影响学生成长 —— 教师的情绪状态会通过言行传递给学生，成为塑造学生心灵的 “隐形力量”。董老师指出，教学压力、学生管理难题等常让教师陷入心理困境，若不及时调适，负面情绪可能转化为教育中的 “隐形伤害”。她分享了实用调适方法：通过运动、倾诉合理宣泄情绪，在学生进步中捕捉 “闪光点”，接纳自身优缺点。这些方法为教师提供了 “心灵解压阀”，提醒大家：唯有守护好自己的心理健康，才能以更饱满的状态投身教育。
下午，王苏弘专家以《心理障碍学生的医校联合维护》为题，聚焦学生心理问题的复杂现状。他强调，面对日益多样的重症心理障碍，仅靠学校心理辅导难以应对，医校联合是破解难题的关键。医院的专业诊断、治疗方案与学校的持续关怀、康复环境形成 “优势互补”：通过及时转介、跟踪辅导，曾有多名学生在双方协作下逐步回归正常生活。王专家呼吁，未来需推动医校合作从 “流程对接” 走向 “全周期守护”，为学生筑牢心理健康防线，让每个孩子都能在安全的环境中成长。
活动尾声，马孟怡老师的总结串联起全天的思想脉络。她笑着说：“方溪静老师手中的‘微光’，是教育最本真的模样 —— 俯身倾听的耐心，不放弃每个孩子的执着，像黑夜里的灯，让迷途的孩子找到方向。” 而董燕菊老师强调的 “教师修心”，则是这束光的 “续航力”：“教师不是超人，学会调适自我，才能让光更稳定持久，就像园丁先照料好双手，才能培育出娇艳的花。”谈及王苏弘专家提出的 “医校联合”，马老师将其比作 “聚光镜”：“当学校关怀、医院诊疗、家庭支持形成合力，分散的微光便会汇聚成火炬。曾有孩子在这样的合力下舒展眉头、重燃眼里的光，这就是‘同心’的力量。” 她最后说：“今天的培训是新开始，当我们带着爱、关照与协作走进课堂，无数微光会连成星河，让教育成为一场温暖的同行。”
这场培训，大家了解到，教育是一场 “以心换心” 的旅程。唯有教师先守护好自己的心灵，才能用爱与智慧照亮学生前路；唯有家校社同心协力，才能让每个生命在暖阳下自在生长。
（图文/黎智）
